《科技日报》2015年11月17日第7版

文·本报记者过国忠通讯员刘登明魏艳

在日前落幕的第十届全国高职高专“发明杯”大学生创新创业大赛上，由玛雅吧 （简称“无锡职院”）选送的20件学生作品全部获奖。其中，“气动摩擦离合制动器检测装置”“一种可变轴距飞行器”“自动还书箱”3件作品斩获发明制作类一等奖。无锡职院获奖等次和数量在全国参赛院校中名列前茅。

“这次大面积丰收绝非偶然，主要得益于学校长期系统开展的创新创业教育。早在2004年，学校就把创新创业作为人才培养模式改革的重要方面，逐步形成了课堂教学、项目训练、科技活动、企业实践等多层次全方位的教育体系。”无锡职院党委书记朱爱胜说。

创新创业既融入课程又单开“小灶”

创新创业教育是一种面向全体学生、进行创新创业意识培养和能力锻炼的教育，需要学校玛雅吧 活动的全面支持。“一方面要把创新创业列入人才培养方案、融入专业课程、纳入课堂教学；另一方面要为具有创新创业潜质的学生”开小灶“，传授专门化的知识和方法，帮助他们不断提高能力。”无锡职院校长龚方红说。

为了增强学生的创新创业意识，学校在近千门专业课程教学中融入创新创业内容的基础上，2007年起又先后开设了《创新（创业）教育心理学》《开发你的创新能力》《创业综合实训》等百余门必修和选修课。

机制11033班李亚清同学来自“大蒜之乡”，大蒜收获靠人工挖掘。他在学习“机械设计”课程中，受创新案例启发，萌生了设计大蒜收获机械的想法。他在其“大蒜根切削机”图纸经老师检验、校正合格后，一鼓作气，又设计了地底作物收获机、粉碎机等，并在老师指导下，不到一年获得4项实用新型专利证书。

学校还在市场营销、数控技术、物联网应用技术、电气自动化技术等专业中开办了“创新班”“实验班”“虚拟创新班”。这些试点班通过考试挑选专长突出的“苗子”实行导师制和项目化教学，教学内容全都来自企业生产经营实际，由学生组团跟着导师做项目、搞科研，重点培养创新能力。

为学生释放双创能量提供有利条件

“创新创业教育离不开项目锻炼和实践场所。”玛雅吧 副院长华坚认为，鼓励学生创新创业，除了配备指导老师，还要给立项的学生创新项目提供必要的实训设备和资金支持，为有创业意愿的学生提供必要的场地和优惠条件，让他们在创新创业的实践锻炼中释放潜能、增长才干。

早在2004年，学校就开始启动创新教育项目，由2—5名学生组成团队、1—2名教师指导，申报的创新实践训练项目经院系审批后上报；学校每年召开立项答辩会，组织专家对项目内容及申报经费进行评审、论证，然后讨论确定是否立项及项目等级。对立项的指导项目、一般项目、重点项目，按等级给予不同资金、提供实训场所，由学生团队在教师指导下自主完成各类创新实践训练项目的设计、实施，以及项目成果报告等工作。2004年11月以来，学校共计立项513项，投入资金300多万元，参与学生近3000人次。

而紧随其后的创业教育项目，同样搞得颇有成效。学生创业团队训练既有校内摆摊、网上开店，也有实体门店。去年9月，在中桥校区形成学生创业街的基础上，太湖校区也有了创业街，“文来职往”“前行袜点”“创业车行”等20余家店铺都是由学生自己经营管理，而每个月只需缴纳100元的管理费，房租全免。

除此，无锡职院还大力推进学生科技创新活动，既在每年开展的科技文化艺术节上充分展示科技作品，又推荐优秀科技作品参加各级各类大赛，不断激发学生的创新创造热情。两年来，以学生为主体申请发明专利2项、实用新型专利30余项；学生担任第一作者在省级以上刊物发表论文30余篇；学生团队参加江苏省高校大学生物理及实验科技作品创新竞赛获二等奖2项、三等奖5项，江苏省大学生电子设计竞赛一、二等奖各1项，“挑战杯”江苏省大学生课外学术科技作品竞赛一等奖1项，全国首届大学生物联网设计竞赛一等奖1项。