《无锡日报》2015年10月28日第10版教育周刊
无锡全力打造现代产业发展新高地，需要大批高素质技术技能人才作为支撑，与之相应的职业教育是否跟上了步伐？近日，记者走访无锡多家职业院校了解到，要培养高素质技术技能人才，必须加快推进现代职业教育体系建设，培养具有本科甚至更高层次的技术应用型人才。采访中不少职业教育工作者发出这样的心声：希望能加快构建中职、高职、应用型本科到专业学位研究生衔接贯通的人才培养体系，让职业院校学生有更广阔的发展空间。
可喜的是，从市教育局获悉，自2012年我市参加江苏省现代职业教育体系建设项目试点以来，通过中职与本科分段培养、高职与本科联合培养等试点项目的开展，已经有职业院校学生先尝本科教育资源“甜果”。我市相关试点项目规模和层次逐年提高，惠及更多职校学子。
试点项目规模提升，中职生能圆大学梦
“以前大家不愿意读职业院校，就是感觉读完职校，获得大专文凭后就到头了，很难再升入好的本科院校继续就读。”一位在无锡某职业院校工作的老师说出了学生普遍担心的问题。这位老师说，虽然江苏早就有了“对口单招”政策，职校学生可以通过“对口单招”的考试进入本科院校学习，但是对口单招本科院校多以民办院校为主，不少学生觉得收费高、“含金量”低，因此对他们来说也不是很有吸引力。“职校学生发展面临的‘断头路’问题，急需从体制上加以解决。”
其实，江苏早在三年前就启动了现代职业教育体系建设试点工作，之所以进行试点，也就是要打破阻碍职校学生成长的“天花板”。无锡也是试点城市之一。2012年，无锡申报获批的试点项目，包括了中职与高职“3+2”分段培养项目，即学生在中职学习3年，再进入高职学习2年，获得高等职业教育学历的培养模式；中职与普通本科“3+4”分段培养项目，即学生在中职学习3年，进入本科学习4年，获得本科学历的培养模式；还有高职与本科联合培养模式等，共计13个试点项目。这些试点项目的开展让中专生也能实现大学梦。
“读大学一直是我的梦想。”就读于无锡机电高等职业技术学校的周易同学说，虽然今年他中考失利，但这丝毫没有影响到他的大学梦想。在填报志愿时，他选择了该校的机电技术应用专业。他读的这一专业也是该校中职与本科“3+4”分段培养项目试点专业。只要通过衔接院校——南京信息工程大学的选拔，周易就有机会读上大学，所学专业还是南京信息工程大学的一本专业。“未来我想在机械智能制造领域好好深造。”对于今后的发展，周易充满信心。
周易的经历并非孤例。据了解，自2012年以来，我市积极申报现代职业教育体系建设试点项目，规模和层次也逐年提升。据市教育局公布数据显示，2012年我市申报获批的试点项目有13个，招生计划1452人，而到今年，获批的试点项目已达到了44个，招生计划3020人。“职业院校学生的潜能得到进一步开发，才能激发起学生报考职业院校、接受职业教育的积极性。”市教育局高等教育与职业教育处处长高群说出了试点项目意义所在。
高职本科携手培养“本科+技师”型人才
“在高职学习阶段，我已经把大学英语六级证书考到了，助理物流师证书也考过了。”无锡旅游商贸高等职业技术学校的姚其佳同学是该校高职与本科“5+2”分段培养项目试点专业的学生，所学专业为国际经济与贸易。她说：“与同龄人相比，虽然我的起点是大专生，但是我比别人能更早地接触到专业课程的学习，这也为我今后在本科阶段的发展打下了良好基础。”据该校本科部洪欣平主任介绍，无论哪一种高职与本科的分段培养模式，培养的目标都是一样的，就是要培养既有扎实的专业知识又具有较强实操能力的高素质技能型人才。为此，旅游商贸高等职业技术学校与衔接本科院校——江苏理工学院，制定了严格的培养目标：“学生最终在本科毕业时，既要获得学士学位，又要通过相应工种技术的考试，以满足社会对‘学士+技师’型高端技能人才的需求。”
培养目标落实在课程设置上，也是全新的探索。采访中获悉，在参加试点的学校中，不少职业院校和本科院校都实现了深度合作。以旅游商贸高等职业技术学校为例，该校不仅和江苏理工学院在学科师资、课程资源上实现了共享，还共同优化了课程体系：适当减少了理论课程的比例，加大了实践和应用课程的比例。据介绍，在该校，学生不仅要完成语文、数学等公共基础课程，专业核心课程、实训课程的学习，还要完成职业技能培训。以国际经济与贸易专业为例，学生在高职阶段必须获得助理物流师、单证员职业资格证书，而到了本科阶段必须取得报关员资格证书等。“这些也是学生顺利毕业的条件。”洪欣平主任说，让学生尽早地进入职业技能学习阶段，也是分段培养模式的特点。
在无锡机电高等职业技术学校，学校也实行了“本科+技师（预备技师）”人才培养模式，“在三年中职学习阶段，学生要达到中级工职业资格标准，本科阶段要获得技师职业资格标准。”该校本科部唐霏霏老师介绍，今年学校还计划组织学生到南京信息工程大学等学校的实训基地参观学习，进一步激发起学生对专业知识兴趣和热爱。
面向产业一线，培养现场工程师
近日，西门子工业软件（上海）有限公司走进玛雅吧 ，组织了一次实习生专场面试，最终有5名学生获得实习岗位，如今他们已经在西门子公司开始为期一年的实习工作。世界名企为何会青睐一所职业院校的学生。原来，他们都是来自玛雅吧 与江苏大学联合培养的高职本科机械设计制造及自动化专业的学生。2012年起江苏启动了“高校与本科联合培养”人才试点项目。玛雅吧 成为了无锡唯一一所参与该试点项目的职业院校。
与高职与本科分段培养模式不同的是，高职本科联合培养项目的招生，由本科院校负责，职业院校具体实施授课。根据两校的联合培养协议，该试点专业以江苏大学的名称在江苏普通类公办本科二批次招生，新生入学后，4年学业全部在玛雅吧 完成，毕业资格审查和学位授予由江苏大学负责。两校在制定人才培养目标、课程设置等方面共同合作，全程参与。
“高职与本科联合培养模式，能更好地避免学生从高职向本科过渡时衔接不顺畅的问题。”该校高职本科部战学秋主任说，职业教育作为高等教育的一个类型，在国外如德国等国家，有中职、高职、本科到专业硕士、博士的系统培养体系。目前我国在职业教育体系的设置上，有中等职业教育、高等职业教育、专业硕士层次的教育，唯独特别缺少本科层次职业教育类型。试点的高职本科联合培养项目，正好是填补空白的一种尝试。”
战学秋说，在联合培养目标上，学校更注重对学生动手能力的培养，“实践课程占总课程比例的30%以上。”据介绍，今年11月该校的2012级高职本科院校学生即将进入毕业设计环节，“届时我们会为每位学生安排三位指导教师，除了两所学校的老师，还要请企业的工程师为学生提供指导。我们更希望能培养出适合企业生产一线的本科层次技术应用型人才，今后走上社会真正能在企业中解决生产一线上的难题。”
“我认为高职本科人才的培养定位应该是培养现场工程师，既懂工程技术，又有实践能力。而到了专业硕士和博士阶段，才更需要培养职业技术人才的设计和研发能力，各有侧重。”无锡职院机械技术学院院长张铮说，学校学生之所以受到西门子等知名企业欢迎，也是因为学校通过产教融合、校企合作等模式，较早地让学生接触到了企业生产所需的核心技术本领。以机械设计制造与自动化专业为例，该校2012级学生中71%的人已经拿到了 NX—CAD这一数字化设计与制造领域内的国际专项技术证书，“这些与企业生产紧密相关的实用技术，通常是不进入普通本科院校专业课程体系的。但这些技术却是企业最需要的。”张铮院长表示，无锡加快实现制造业转型升级，正需要大量面向生产一线的工程师，这也是高职本科联合培养高层次职业技术人才的目标。据悉，目前，无锡职院已经有机械设计制造及其自动化、物联网工程等6个高职本科专业，累计在读学生达805人。 □王怡荻
