●确定以专业能力培养为导向的专业课程

通过调研，明确本专业毕业生的就业主岗位和次岗位；通过召开专家座谈会等方式，确定典型工作任务；根据“新学徒（员工）、普通技工（员工）、高技能人才”三个职业能力发展阶段所对应的“入门、专项、综合”三个学校学习阶段安排以实践为主导的专业课程；为使学生初步了解本专业的就业前景、工作环境及岗位工作任务，在入门学习阶段特别设置了以“看企业、讲专业”为主题的认识实习；为促进学生工作与学习的有机结合、培育职业素养，并为后续专业课程学习积累感性认识，在专项学习阶段设置顶岗实习，学生一方面在企业从事与本专业相关的普通技工工作，另一方面同步学习岗位生产工艺、企业质量管理等相关课程。综合学习阶段设置毕业实习，根据实习岗位任务，结合毕业设计课题，综合运用所学知识、技能解决工作岗位具体问题，以提高专业技术应用能力和职业素养，实现预就业。三次实习与专业课程一起构成了职业素养与职业能力培养的三个递进台阶，如图1所示。

图1电气自动化技术（成人教育）专业课程体系

●建设服务学生专业基础能力培养的专业基础课程

专业基础课程学生进行专业学习的前导课程，是以后能够终身学习的重要基础。专业确立了电工电子技术基础（含电工技术、模拟电子技术、数字电子技术）、电机与拖动等基础课程，并根据技术发展和工程实际情况，进行相应内容的更新，为进入专业学习打下良好的基础。

●关注学生素质全面发展的基础课程

素质教育是职业院校学生培养的一个重要内容，电气自动化技术专业课程体系中确立了关注学生全面发展的基础课程，包括各种文化素质类课程（在线学习）、身心素质类课程（在线学习）、科技文化类选修课程（线上/线下并行学习）、创新教育（线上/线下并行学习）等课程，全方位关心学生的发展。

公共基础课程

各类在线选修课程